當前位置:首頁 >  大眾日報  >  文化

每天處在緊張競爭中,承載著巨大壓力,不是理想的少兒成長教育環境——

魯迅幼教觀

2022-03-27 作者: 來源: 大眾日報
  □ 王筠

  魯迅畢生致力于改造國民的愚弱性,因而也是偉大的文化啟蒙者、教育家。他的啟蒙教育思想在他幾乎所有的文章里一以貫之,尤其是他對于新一代的關心愛護,既有不知疲倦的諄諄教誨,更有力透紙背的經典篇章。在《我們現在怎樣做父親》一文中魯迅說,他要“背著因襲的重擔,肩住了黑暗的閘門,放他們到寬闊光明的地方去……”魯迅不滿糟粕文化對人性的扭曲,在《狂人日記》的最后,發出了“救救孩子”的吶喊。在他的《故鄉》《社戲》《從百草園到三味書屋》等作品中都有生動感人的抒寫。魯迅雖然已經離開我們八十多年了,但今天的讀者依然能從他留下的不朽文本中體會到其深深的憐子情懷和關乎幼兒教育的思想主張、立場觀點。
  魯迅非常珍愛孩子熱愛大自然的純真天性。在魯迅看來,孩子天性親近熱愛自然及身邊的一切,在安全無虞的情況下無需成人過多干預,兒童對于大自然有其特有的審美情趣與審美認知,某種意義上,他們是活在當下的自由人?!稄陌俨輬@到三味書屋》里,那個在大人眼中不過一片雜草頹垣的百草園,卻是包括“我”在內的孩子興味盎然、流連忘返的樂園。魯迅以他的少兒題材作品說明,少兒對大自然及周圍事物的熱愛,是孩子身心發育過程中的重要一環,不能輕率地斥為頑皮。如果把兒童的游戲天性視為不規矩,然后把他們長時間束縛禁錮在屋子里,強制灌輸一些枯燥難解的經文,就會違拗兒童天性,阻礙甚至傷害其心理正常發育,遲滯孩子正在萌發的審美情愫和創造美好未來的潛能。應結合不同季節氣候安排各種郊游、踏青、游戲等,這些都是幼兒期生活的應有意涵,不能因擔心“輸在起跑線上”,而忽視了孩子應有的自由空間。
  當然,幼兒也需要相宜的文化熏陶教育,但應選擇適合其心理接受特點的、有益于孩子正常成長的精神文化食糧,最好把興趣放在首位。以少年魯迅為例,他的家庭出身并不缺乏童年教育條件,卻又注定了當時的他只能接受帶有封建科舉指向性的傳統文化熏染,在《從百草園到三味書屋》里,他被帶去三味書屋竟誤以為是自己在百草園做了錯事而接受懲戒。雖然后來聽說教授他的老先生“品行方正,學問淵博”,卻未給魯迅留下多少深刻印象,他的回憶里主要僅是私塾先生自品古文時,那自我陶醉、忘乎所以的滑稽情態。
  與之形成鮮明對照的是女工長媽媽對魯迅的影響。在魯迅的回憶里,長媽媽經常繪聲繪色地給童年魯迅講述一些聽來的歷史傳說、精怪故事,引得小魯迅興奮不已,這些不經意的文學熏陶,成了魯迅一生的溫馨回味。尤其是長媽媽牽掛著小魯迅對圖書的渴慕,特意在回家時為魯迅買來繪圖《山海經》,使他如獲至寶,十分感動,雖圖畫粗糙,裝訂簡陋,但魯迅仍滿心歡喜,并因此對長媽媽“踏死隱鼠的怨恨”忘到了九霄云外。
  魯迅能夠成為文豪,固有其自身天賦因素,而早年長媽媽的陪伴影響、耳濡目染,亦起到了不可小覷的啟蒙效力。
  處于身心發育期的少兒也非常需要友愛的玩伴兒。魯迅的少兒題材作品中大多活躍著純樸善良的小伙伴,他們在魯迅的回憶里仿佛生活在桃花源式的樂土中。他們每與幼年魯迅相聚時發生的一幕幕美好情景,給魯迅留下了至真至純的感受與印記。
  在魯迅一往情深的描述里,閏土身上散發著英俊活潑的少年氣息,透露著可貴的純樸與善良。在小閏土屬于日常的生活,卻開闊了魯迅的眼界,使他親身體驗到了在城里無從知曉的許多新鮮事和無限的樂趣,大長了見識,以至于二十多年過去,魯迅仍念念不忘,希望閏土還是當年那個富有朝氣與情趣的少年。及至再次見到因社會動蕩、農村破產、生活重壓,而苦成了“木偶人”的閏土時,甚感震顫傷痛!轉而又寄期于侄子宏兒與閏土的兒子水生,希望他們能長久地保有鮮活的人生初見?!渡鐟颉访鑼懙泥l村少年,同樣寄托著魯迅美好的人生理想。魯迅外婆家所在的平橋村雖然不到三十戶人家,卻有不少如雙喜、阿發、桂生那樣熱情好客、聰明能干的孩子,他們身上呈現了正常少兒應有的自然屬性與社會屬性的天然統一,是當時地處偏僻的鄉村少兒生活的真實寫照。
  《社戲》和《故鄉》里的孩子無不熱愛著他們的勞動生活,以及與勞動生活密切相關的各種游戲和趣事,他們也喜歡當地的藝術演出,雖然主要是看熱鬧,但這又完全符合孩子的心理。夜月下,結伴駕船去趙莊看戲的孩子,在海邊碧綠無際的西瓜地里戴著銀項圈、捏著胡叉對付猹的閏土等,都是田野、水上或捕獵的能手,閃現著勞動人民后代的可貴品質。這些珍貴的經歷使魯迅深深體會到了中國農民及其后代的勤勞善良樸實,他們雖然每日辛勤勞作,卻對生活無限熱愛。魯迅在后來寫的《一件小事》里,高度贊頌人力車夫的正直無私、勇于負責的寶貴品質,對勞動者充滿敬意,對自己的“小我”勇于解剖批判,不僅出自魯迅的真誠善良,也應源于其本人幼時的難忘經歷。
  通過魯迅筆下那些活潑可愛個性鮮明呼之欲出的少兒形象,可以看出,魯迅心目中理想的少兒成長教育環境,應該是受到社會普遍愛護與尊重的,與大自然友好相處的,伴著輕松活潑游戲的,有著愛心玩伴兒的,為了創造美好生活而愉快勞動著的,以及有著適合其身心發育特點文化讀物的,而不是每天處在緊張競爭中,承載著巨大壓力的童年與少年生活。
  我國采取“雙減”措施,給超負荷學習的孩子松綁,盡量多給他們自由成長的空間,這與魯迅的幼教思想一脈相承?;仡欞斞干賰侯}材作品,感受和思考魯迅對少兒教育問題的關注、憂慮與期望,無疑有著深刻的啟迪意義。
  (作者系山東省委黨校文史教研部副教授)
  □ 王筠

  魯迅畢生致力于改造國民的愚弱性,因而也是偉大的文化啟蒙者、教育家。他的啟蒙教育思想在他幾乎所有的文章里一以貫之,尤其是他對于新一代的關心愛護,既有不知疲倦的諄諄教誨,更有力透紙背的經典篇章。在《我們現在怎樣做父親》一文中魯迅說,他要“背著因襲的重擔,肩住了黑暗的閘門,放他們到寬闊光明的地方去……”魯迅不滿糟粕文化對人性的扭曲,在《狂人日記》的最后,發出了“救救孩子”的吶喊。在他的《故鄉》《社戲》《從百草園到三味書屋》等作品中都有生動感人的抒寫。魯迅雖然已經離開我們八十多年了,但今天的讀者依然能從他留下的不朽文本中體會到其深深的憐子情懷和關乎幼兒教育的思想主張、立場觀點。
  魯迅非常珍愛孩子熱愛大自然的純真天性。在魯迅看來,孩子天性親近熱愛自然及身邊的一切,在安全無虞的情況下無需成人過多干預,兒童對于大自然有其特有的審美情趣與審美認知,某種意義上,他們是活在當下的自由人?!稄陌俨輬@到三味書屋》里,那個在大人眼中不過一片雜草頹垣的百草園,卻是包括“我”在內的孩子興味盎然、流連忘返的樂園。魯迅以他的少兒題材作品說明,少兒對大自然及周圍事物的熱愛,是孩子身心發育過程中的重要一環,不能輕率地斥為頑皮。如果把兒童的游戲天性視為不規矩,然后把他們長時間束縛禁錮在屋子里,強制灌輸一些枯燥難解的經文,就會違拗兒童天性,阻礙甚至傷害其心理正常發育,遲滯孩子正在萌發的審美情愫和創造美好未來的潛能。應結合不同季節氣候安排各種郊游、踏青、游戲等,這些都是幼兒期生活的應有意涵,不能因擔心“輸在起跑線上”,而忽視了孩子應有的自由空間。
  當然,幼兒也需要相宜的文化熏陶教育,但應選擇適合其心理接受特點的、有益于孩子正常成長的精神文化食糧,最好把興趣放在首位。以少年魯迅為例,他的家庭出身并不缺乏童年教育條件,卻又注定了當時的他只能接受帶有封建科舉指向性的傳統文化熏染,在《從百草園到三味書屋》里,他被帶去三味書屋竟誤以為是自己在百草園做了錯事而接受懲戒。雖然后來聽說教授他的老先生“品行方正,學問淵博”,卻未給魯迅留下多少深刻印象,他的回憶里主要僅是私塾先生自品古文時,那自我陶醉、忘乎所以的滑稽情態。
  與之形成鮮明對照的是女工長媽媽對魯迅的影響。在魯迅的回憶里,長媽媽經常繪聲繪色地給童年魯迅講述一些聽來的歷史傳說、精怪故事,引得小魯迅興奮不已,這些不經意的文學熏陶,成了魯迅一生的溫馨回味。尤其是長媽媽牽掛著小魯迅對圖書的渴慕,特意在回家時為魯迅買來繪圖《山海經》,使他如獲至寶,十分感動,雖圖畫粗糙,裝訂簡陋,但魯迅仍滿心歡喜,并因此對長媽媽“踏死隱鼠的怨恨”忘到了九霄云外。
  魯迅能夠成為文豪,固有其自身天賦因素,而早年長媽媽的陪伴影響、耳濡目染,亦起到了不可小覷的啟蒙效力。
  處于身心發育期的少兒也非常需要友愛的玩伴兒。魯迅的少兒題材作品中大多活躍著純樸善良的小伙伴,他們在魯迅的回憶里仿佛生活在桃花源式的樂土中。他們每與幼年魯迅相聚時發生的一幕幕美好情景,給魯迅留下了至真至純的感受與印記。
  在魯迅一往情深的描述里,閏土身上散發著英俊活潑的少年氣息,透露著可貴的純樸與善良。在小閏土屬于日常的生活,卻開闊了魯迅的眼界,使他親身體驗到了在城里無從知曉的許多新鮮事和無限的樂趣,大長了見識,以至于二十多年過去,魯迅仍念念不忘,希望閏土還是當年那個富有朝氣與情趣的少年。及至再次見到因社會動蕩、農村破產、生活重壓,而苦成了“木偶人”的閏土時,甚感震顫傷痛!轉而又寄期于侄子宏兒與閏土的兒子水生,希望他們能長久地保有鮮活的人生初見?!渡鐟颉访鑼懙泥l村少年,同樣寄托著魯迅美好的人生理想。魯迅外婆家所在的平橋村雖然不到三十戶人家,卻有不少如雙喜、阿發、桂生那樣熱情好客、聰明能干的孩子,他們身上呈現了正常少兒應有的自然屬性與社會屬性的天然統一,是當時地處偏僻的鄉村少兒生活的真實寫照。
  《社戲》和《故鄉》里的孩子無不熱愛著他們的勞動生活,以及與勞動生活密切相關的各種游戲和趣事,他們也喜歡當地的藝術演出,雖然主要是看熱鬧,但這又完全符合孩子的心理。夜月下,結伴駕船去趙莊看戲的孩子,在海邊碧綠無際的西瓜地里戴著銀項圈、捏著胡叉對付猹的閏土等,都是田野、水上或捕獵的能手,閃現著勞動人民后代的可貴品質。這些珍貴的經歷使魯迅深深體會到了中國農民及其后代的勤勞善良樸實,他們雖然每日辛勤勞作,卻對生活無限熱愛。魯迅在后來寫的《一件小事》里,高度贊頌人力車夫的正直無私、勇于負責的寶貴品質,對勞動者充滿敬意,對自己的“小我”勇于解剖批判,不僅出自魯迅的真誠善良,也應源于其本人幼時的難忘經歷。
  通過魯迅筆下那些活潑可愛個性鮮明呼之欲出的少兒形象,可以看出,魯迅心目中理想的少兒成長教育環境,應該是受到社會普遍愛護與尊重的,與大自然友好相處的,伴著輕松活潑游戲的,有著愛心玩伴兒的,為了創造美好生活而愉快勞動著的,以及有著適合其身心發育特點文化讀物的,而不是每天處在緊張競爭中,承載著巨大壓力的童年與少年生活。
  我國采取“雙減”措施,給超負荷學習的孩子松綁,盡量多給他們自由成長的空間,這與魯迅的幼教思想一脈相承?;仡欞斞干賰侯}材作品,感受和思考魯迅對少兒教育問題的關注、憂慮與期望,無疑有著深刻的啟迪意義。
  (作者系山東省委黨校文史教研部副教授)
欧美黄色三级片